目录
卷首语
推进急救教育进校园，提升师生急救素养和水平本刊编辑部;1
本刊视线_关注
主题活动促进幼儿经验连续发展黄璟;5-7
本刊视线_学校体育
技术赋能小学体育课堂教学模式变革的实践高云平;8-10
本刊视线_专题
生活情境在小学数学概念教学中的应用李文静;11-13
小学数学中高年级跨学科主题学习课堂教学途径任玉娟;14-16
小学数学课堂教学跨学科活动设计的融创策略李红英;17-19
数学思维培养在初中阶段实践王继花;20-22
初中数学教学中学生自主探究能力的培养段瑞振;23-25
小学数学核心素养导向的单元整体教学实践张俊英;26-28
基于人工智能的小学数学分层作业设计策略李碧玲;29-31
小学数学“教—学—评”一体化实践路径——以“挖红薯”教学为例时雪荣;32-34
项目式学习在小学数学教学中的应用蔡华强;35-37
小学数学跨学科主题学习的实施路径方婷婷;38-40
项目式学习在初中数学综合实践课的应用李锋;41-43
管理_德育
以项目化作业为载体的小学语文思政育人实践郑翔南;44-46
基于新教材的初中道德与法治互动课堂构建林婉红;47-49
新课改下小学道德与法治课生活化教学路径牛光会;50-52
管理_教研
活动理论视域下简要复述教学的路径建构——以统编版小学语文教材四年级上册第八单元《扁鹊治病》为例叶清莲;53-55
信息技术支持下的小学科学课堂教学实践秦瑞杰;56-58
小学语文思辨性阅读教学路径刘文娟;59-61
新课标视域下小学语文跨学科融合教学策略袁敏慧;62-64
整本书阅读在小学语文教学中的推进策略与评价刘建;65-67
小学语文问题链驱动的深度阅读教学王海女;68-70
教育数字化转型下小学数学结构化教学策略——以《平行四边形的面积》教学为例张凤兰;71-73
数智赋能小学数学 循证引领教学迭代叶昕;林霞;吴碧雅;74-76
管理_治校
“双减”背景下家校社协同育人机制优化陈媛英;77-79
家校合作视角下小学班主任工作的策略徐萌萌;80-82
教学_教法
核心素养下政治教学设计策略江义进;王玲;83-85
人工智能技术在初中信息科技教学中的应用韦学林;86-88
中华优秀传统文化在小学语文教学中的融入倪德华;89-91
基于核心素养培育的初中地理作业设计苑云霞;朱树名;92-94
核心素养视域下的高中化学大单元教学策略宋先好;95-97
小学语文“以学定教”课堂教学策略的实施张芹;98-100
教学_课程
核心素养导向下小学科学思维探究课堂构建王晶;101-103
生活化情境在初中物理多章节教学中的应用策略张玉辉;韩爱丽;104-106
高中物理课堂中体验式教学法的应用韩文举;107-109
“教学评一体化”模式在初中历史教学中的运用司志超;110-112
脑科学视角下重构初中历史学习模式的实践李晓丹;113-115
趣探传统文化 增效图形学习——小学数学教学中中华优秀传统文化元素与图形教学的融合曾容容;116-118
观点_教改前沿
新课标下小学数学跨学科教学策略刘爱霞;119-121
故事创编在小学语文绘本阅读教学中的应用姜会丽;122-124
人工智能赋能初中语文教学的实施策略张文元;125-127
数字化赋能下的初中英语口语能力养成策略刘凤玲;128-130
数字赋能下小学语文单元教学实践张福新;131-133
教育生态学下幼儿园自然资源微课程开发创新刘镇;134-136
基于单元整体教学的初中信息科技课堂重构杨春霞;137-139
观点_教育纵横
基于AI技术优化高中历史课堂教学的策略刘文奎;140-142
小学语文教学评导向下传统文化素养培育实践李建敏;143-145
整本书阅读学习任务群赋能小学生阅读能力的培养陈大安;146-148
学习任务群视角下小学语文思辨性阅读教学策略刘向红;149-151
传统文化视域下小学信息科技跨学科主题学习模式构建颜一彬;152-154
观点_理论与实践
实用性阅读与交流任务群下单元整体教学实践韩文玉;155-157
小学中高年级批注式阅读教学实践王莉;158-160
基于工程思维的项目式学习实践孙飞娜;161-163
户外自主游戏对学前儿童创造力发展的影响张丽娜;164-166
核心素养导向下的小学科学项目式学习实践刘国润;167-169
核心素养导向下初中生物课后实践的分层设计宋吉芹;170-172
基于SOLO的小学综合实践活动评价量表设计——以“学习雷锋好榜样”价值体认进阶培养为例蔡月珠;173-176
观点_艺术天地
高中美术鉴赏生活化教学情境创设那学艳;177-179
初中音乐课堂小组合作创编教学策略方芳;180-182
交流平台_作文
“以读促写、以写促读”语文整本书阅读实践张向青;183-185
核心素养视角下小学英语写作教学策略翟冬华;186-188
杨占标作品杨占标;2+189
引领教育教学改革 促进教师专业发展——欢迎订阅《天津教育》190