经典阅读
鸿雁传书何处达——古诗词中“雁”意象的时空隐喻朱海瑶;28-30
阅读写作
《我的“长生果”》：阅读与成长的双向奔赴岑保红;31-33
核心素养导向下小学语文阅读与习作教学的融合薛艳萍;34-36
微专题融入高中语文“文学阅读与写作”学习任务群刘赛华;李桂枝;37-39
小学第二学段习作生活化教学策略姜小萌;许红梅;40-42
大语言模型在高中作文批改与写作指导中的应用探究刘芳;43-45
初中语文整本书阅读对写作思维拓展的影响黄海珠;46-48
阅读课堂
解构·结构·建构：高中语文阅读教学大概念探析葛琴英;60-62
品细节之妙，悟文本深意——文本细读在初中语文阅读教学中的应用韩明辉;63-65
小学高年级整本书阅读指导中的支架设计与动态撤除蒋国英;66-68
从“读完”到“读透”——任务驱动下小学语文整本书阅读路径林燕彬;69-71
小学高年级思辨性阅读教学策略吴淑红;72-74
语文阅读教学中情境教学法的应用定田丽;75-77
跨学科视域下小学语文教学初探——以《落花生》教学为例李瑞云;78-80
思辨阅读点亮课堂——核心素养视域下小学语文思辨性阅读教学实践孙禹;81-83
指向理解的小学语文阅读导学单设计刘美芳;84-86
小学语文经典文学作品阅读激趣策略王丽秋;87-89
AI赋能初中语文名著教学创新叶家山;90-92
从单篇到整本：初中语文阅读体系的建构刘燕娟;93-95
小学语文趣味阅读课堂的构建与实践——以《司马光》一文为例张静;96-98
“三阶五步·读思达”整本书阅读模式实践黄梅发;99-101
人工智能赋能初中语文整本书阅读教学黄红阳;102-104
小学语文绘本阅读与跨学科项目式学习融合研究丁晓霞;105-107
核心素养视域下高中语文群文阅读的议题设计与教学实践许德文;108-110
小学语文大单元阅读中思维可视化工具的应用李巧萍;111-113
任务驱动型教学在高中现代文阅读中的应用刘晓艳;114-116
阅读教育
小学语文阅读教学中批判性思维的培养策略郭银龙;117-119
圆明园的“灰烬”与“记忆”：一堂课上的历史叩问魏甜英;120-122
小学语文红色主题阅读活动实践赵许艳;123-125
多学科交叉背景下整本书阅读与学生创新思维协同发展研究周靖盼;杨双凤;126-128