目录
专题论析
“I-AEE”模型：信息缺口理论下基于好奇心的小学数学教学路径周君芳;1-5
从“数”到“推”：探寻平行四边形面积教学的认知拐点陈金波;6-10
教研引领
核心素养视域下中国、美国、日本小学数学教材对比研究——以“圆的周长”为例杨欢欢;李喜红;11-14+19
人工智能辅助小学低段数学项目式学习优化探索——以“购物”主题为例黄滟;15-19
思·构·创：小学“画数学”三阶育人路径的实践探索王岩;20-22+26
小学数学统计教学与STEAM教育融合的数据分析项目设计朱文青;23-26
为思维架桥：学生推理意识阶梯化培养的路径研究卢特;徐晓良;27-29
教例剖析
数据·图形·关系：小学数学可视化学习策略的实践探索——以外方内圆关系教学为例宣美霞;30-34
构建递进式问题链 促进数学思维进阶——以“捆圆问题”教学为例上官志杰;毛凤美;35-38
基于APOS理论的小学数学概念教学——以“扇形统计图”为例张丽;39-42
体验·比较·推理：让儿童的量感拔节生长——以“吨的认识”教学为例许学钗;43-46+51
“做中学”思想赋能数学教学实践与学生素养进阶——以“圆的周长”教学为例沈洁;47-51
素养导向下几何直观培养路径探析——以“多边形的面积”为例叶冬有;52-55
“论学辩场”：批判性思维培育“训练营”的构建策略——以“长方体和正方体”练习专场辩论课为例李友中;钱谊超;董钊颖;56-58+62
观察·表达·反思：“找规律”教学的三重路径——以苏教版教材为例钱倩;59-62
教学实践
基于UbD理论的“一亿有多大”教学设计研究周璇;63-66
最佳辩手：批判性思维课堂评价载体的构建与运用——以“分数的初步认识”教学为例刘惠文;饶丽霞;67-69
三维可视：人工智能辅助“数学广角”教学的探索——以“找次品”最优策略教学为例戴志远;70-72
创设“问题场”，浸润育人意——以综合实践活动“奇妙的七巧板”为例朱铂;73-75
立足知识分类，重构数学教学——以“面积的认识”为例杨帆;76-78
构建四阶学程模型，唤醒学生的向学力——以“圆的认识”教学为例马能佳;李艳红;79-81
任务驱动下的小学数学教学设计与实施——以“平均数”磨课为例曹文栋;尹佳佳;杨莉;82-84+88
教法探讨
多元表征：让数学思维“看得见”徐建干;85-88
小学数学量感培养的四维路径黄龙玲;89-92
锚定认知起点 探索建构路径——以“线段、射线、直线”为例曹庆安;王苏汉;93-95
项目式学习在小学数学教学中的实践路径研究——以“多边形的面积”为例赵敏;李严;96-98