目录
视点_学生佳作
假如我是一缕春风郑星诺;1
夏夜程景怡;2
我的“仇人”陈俊宇;3
难忘的心跳声朱蕊婕;4
过年董子华;5
AI走进我的生活彭思齐;6+16
星际寻家李宸浚;7-8
第二个地球叶安迪;9+8
我的爷爷汪歆晨;10
我就是我赵爽君;11
特别的旅行杨翌辰;12+17
月迹李姿童;13-14
三月绳宇轩;14
枣甜漫过少年时付雅慧;15
视点_名作鉴赏
重九后二日同徐克章登万花川谷月下传觞杨万里;16
过百家渡四绝句（其四）杨万里;17
后催租行范成大;18
州桥范成大;19
田园四时杂兴（其二）范成大;20
田园四时杂兴（其十五）范成大;21
田园四时杂兴（其三十五）范成大;22
拜张魏公墓下朱熹;23-24
挽张魏公刘过;24
过垂虹姜夔;25
平甫见招不欲往姜夔;26
约客赵师秀;27
偶成萧立之;28
正气歌（并序）文天祥;29-30
视点_各抒己见
小学语文造句训练的着眼点魏晓晓;31-33
小学语文革命文化题材类课文跨学科作业设计闫艳;34-36
以AI助力小学生语文口语交际能力的培养郭莉莉;37-39
从《示儿》品悟穿透千年的家国情怀张丹;40-42
善用“日积月累”培养学生的文化自信杨桂林;43-45
《孔乙己》中讽刺手法的“四维”探析易长凯;46-48
让对联文化走进语文课堂马应仓;49-51
重视插图功用，赋能深度教学卢才生;52-54
探索_阅读风向
古典名著深度阅读策略探究——以《义务教育教科书语文》（五年级下册）第二单元为例王春艳;55-57
跨媒介阅读在初中语文非连续性文本教学中的实践田秀秀;58-60
基于核心素养的初中整本书阅读教学策略——以《骆驼祥子》为例龙璐;61-62+71
探索_写作杂谈
真实情境缺失下小学语文习作教学的痛点与支架式设计李同;63-65
破解“三重脱节”：基于乡土资源的农村小学语文“生活化写作”张菊;66-68
“推荐一个好地方”习作教学与指导王莹莹;69-71
小学语文写景类作文教学——以习作“游___”为例周玉生;72-74+19
小学作文怎么写好细节段蕾;75-77
“说明事物要抓住特征”写作指导吕婷婷;78-80
初中语文跨学科项目式写作教学课堂实践廖路清;81-83
探索_语文新探
跨学科视域下“课前三分钟”语文微课程的实践探索陈晶晶;84-86
小学语文跨学科教学策略探究徐凤飞;87-89
信息技术赋能小学语文古诗词教学的策略马庆林;90-92
小学语文跨学科主题教学活动设计李丹;93-95
“单篇+群文+整本书”三维联动的小学语文教学——以革命文化主题单元为例姚文霞;96-98+18
大单元理念下学习任务群的教学探究——以革命文化主题为例李艳婷;99-101+21
核心素养视域下的初中古诗鉴赏教学策略燕纯纯;罗颖;102-104+20
UbD理论指导下的初中语文大单元教学实施策略例谈陆倩;105-107+22
语文跨学科教学的实施路径——以《过秦论》为例蔡天琪;108-110+26
初中文言文情境化及任务驱动式教学策略——以《桃花源记》为例孙湖江;111-113
综合_美育探索
浅谈小学语文教学中审美教育的实施路径郑晓玲;114-116
词心与词境的观照——小学语文教科书中宋词的美育价值吕惠琼;117-119+39
综合_教海拾贝
信息技术赋能第一学段语文识字教学郑香兰;120-122
小学语文成语故事教学中的传统文化传承庄园;123-125
叶嘉莹“兴发感动”说在小学古诗词教学中的运用张利;126-128